Scratch

A la sessió del dia 30 d’abril van venir els nens de l’escola projecte a fer-nos una sessió sobre programació amb Scratch. Primerament vam gaudir d’una xerrada sobre els orígens de la programació, per tal de sensibilitzar-nos envers un tema tan complex com és aquest.

Seguidament, de la mà del mestre dels alumnes i d'en Frank Sabaté, el mestre en càrrec, els joves estudiants ens van mostrar poc a poc les diferents eines de les que es composa aquest programa.

Seguint les seves instruccions vam dibuixar un laberint i una boleta al seu interior. A través de diverses comandes vam poder fer que la boleta es controlés amb les fletxes de direcció del teclat. Just després vam activar el programa i vam intentar sortir del laberint sense que la boleta toqués cap pared.

Finalment vam tractar de representar una orquesta de música utilitzant l’Scratch, tota una experiència. Personalment creiem que ha estat una experiència molt motivadora i significativa per a tots els estudiants de DMED15, ja que hem vist de primera mà l’interès que genera en els infants treballar la programació a l’aula, a més a més dels continguts generats amb aquesta eina!


És important que com a futurs mestres veiem totes aquelles oportunitats que permeten que els nostres alumnes creixin i adquireixin coneixements d'una manera significativa per a ells. En definitiva l'Scratch és i serà, de ben segur, una eina a tenir molt en compte en el nostre futur proper a les escoles com a mestres! 

Esperem que us hagi agradat l'entrada! Salutacions dels bloggers twitteros Samu i Cristina!

Programació i Robòtica II

Continuant amb l'entrada anterior realitzada per la Maria i un servidor, una breu reflexió i informació d'interès..

El tema de la robòtica i la programació educativa és sens dubte un element que obre noves possibilitats d'aprenentatge als alumnes, els hi ofereix una possibilitat molt atractiva i motivadora que és aprendre-fent (moviment maker) i aprendre-jugant.  És un recurs que desenvolupa en els infants la creativitat, aspecte que tenim molt oblidat a l'escola. D'altra banda, permet sortir de la monotonia utilitzant robots o fent servir eines que van més enllà d'una sèrie de papers i materials comuns, fan que els alumnes es mostrin interessats i atrets pel que tenen davant, ja que són objectes creats per i per a ells; elements que es tornen atractius i que representen per als alumnes una manera més realista de resoldre els problemes presentats a l'hora que es diverteixen jugant.  A partir de l'observació, el raonament, la predicció, la reflexió i el pensament crític l'alumne assoleix nous reptes i objectius que el fan evolucionar intel·lectualment. Sens dubte l'aplicació de la robòtica i la programació educativa porta una sèrie d'avantatges als alumnes i poden ser un suport molt significatiu per a l'assoliment de molts continguts i assoliment d'algunes assignatures, permetent que els alumnes aprenguin mentre juguen. Tot i que trobo que la robòtica i la programació educativa és el futur i cap a on hem d'anar cada cop més, també hi veig desavantatges, com la disposició que els docents puguin tenir per aplicar-la a l'aula,  i que es necessari un coneixement previ del mestre. Això si, res que no es pugui assolir si tots units aconseguim el canvi del que ja he parlat en entrades anteriors. Necessitem una nova fornada de mestr@s que estiguin disposats a sortir de la zona de comfort i això els permeti a assolir nous reptes que a la llarga ens facin a tots (alumnes i mestres) més competents en la societat en la que vivim. 

Per als qui us pugui interessar, hi ha programes, tutorials i institucions per a l'entrenament i capacitació dels docents. A continuació us deixo una sèrie de links per als que esteu interessats en aprofundir-hi: 

Enllaços d'interès de Robòtica Educativa i  Programació Educativa per a docents

Pau Nin Blog

robots.cat

ScratchCatalà (per Eugeni Catalán)

Videotutorials (per Frank Sabaté)

Curs a Granollers i Crear Jocs amb Scratch (per Pau Córdoba)

Curs Ateneu (per Artur Coll)

Blog de tecnologia educativa (per Xavier Rosell)

Portal de tecnologia educativa del CEBTAC

Espai d’intercanvi CRP del Gironès

Aprèn amb Scratch

Robotica educativa from magistral

Espero que us hagi semblat interessant! Ens veiem aviat!

Visita a RO-BÒTICA!

Aquesta diada de Sant Jordi, des de DMED la hem celebrat assistint a una xerrada a càrrec de la Rocío, encarregada de l`'àrea d'educació de la  botiga d'especialitzada en robòtica educativa RO-BÒTICA, situada al carrer Balmes de la ciutat Condal.

Ha estat molt interessant conèixer els antecedents del panorama actual en llenguatge i programació robòtica infantil. Entre tots aquests conceptes en agradaria destacar el rol de Papert i Mindstorms, el seu llibre pioner.

Allò més interessant ha estat poder observar les intencions i les possibilitats didàctiques d'aquests robots. Les paraules que trobem clau són CREAR, PROGRAMAR I COMPARTIR!

Us presentem alguns dels robots:

Aquests primers són robots Koreans, més petitons i que recorden al mític Meccano. Acompanyats d'un llibre amb instruccions, la principal funció és el seu muntatge per entendre el funcionament:

Aquest divertit robot amb perruca interacciona amb nosaltres i amb diferents materials. El seu sensor de moviment permet guiar-lo amb les pròpies mans:

Similar a programar el beebot però amb pantalla incorporada on observar les ordres i amb possibilitat d'afegir llapis que dibuixa el seu recorregut:

Els robots de LEGO eren espectaculars, programables per ordinador i dispositius mòbils amb el seu propi llenguatge:

Aquest petit robot ens va cridar molt l'atenció pel fet que era imprimible (plantilles per impressora 3D disponibles) i per la quantitat de moviments que pot fer programant-lo a través d'un dispositiu mòbil:

Aquest robot ens va semblar interessant per la interacció que permetia: vareta, llibre, materials, veu, ... Té un suport per acomodar el mòbil:

El petit dinosaure ens va captivar per la seva resposta a la nostra interacció, intel.ligencia artificial!

Tot plegat una gran experiència i un contacte amb la tecnologia educativa més actual. Una xerrada molt recomanable!

RAÚL I MARIA

Sessió 8

In Session 8 were the tools presented, that were not presented in the 7th session. 

Oriol Rabat began to present his tool "Flipboard". Flipboard is a social news app for different operating system (mainly for smartphone and tablet). Flipboard gathers news from social media and other web sites.

After Oriol presented Albert Jeronimo his tool "Yakit", with which you can make any photo talk.

Next, Samuel presented his tool "Blubbr". With this tool you can edit YouTube videos to create quiz questions in a multiple choice format for the children. Using the example of Coldplay and then using the example of the median, a mathematical term, he visualized the possibilities of the tool.

________________

Subsequently, the different groups worked together for their projects to consider some thoughts and develop first structures. In this, the issue must be presented in a short presentation by using a tool which was treated in the seminar. However, the majority of the project in the application of work tasks is to the plenary, to evaluate the learning progress of the presented topic.

Sessió 6

En aquesta darrera sessió, principalment  la hem dedicat a  treballar dues activitats:

En la primera part de la sessió vam crear el nostre repositori sobre apps educatives que ens permetèssin treballar diferents continguts a l'aula d'una manera digital i amb les TIC presents de manera integral. El repositori  el vàrem afegir al nostre àntic repositori en una nova secció titulada Apps for education, en un document compartit via google drive. Les apps que hi apareixen estan disponibles en S.O iOS i/o Android. Cada grup de treball es va encarregar de dissenyar una intervenció educativa amb uns objectius didàctics concrets amb diferents eines i recursos TIC.

Els  llistats que vam utilitzar són els següents:

Llistat 1/ Listat 2 / Llistat 3 / Llistat 4 / Llistat 5  / Llistat 6 / Llistat 7 

Un cop finalitzada l'aportació amb el nostre grup vam escollir una app de les proposades i vam dissenyar una activitat didàctica per realitzar en un determinat cicle de primària. En el nostre cas vam seleccionar una app anomenada Tangram Free dissenyada per IOS enfocada al cicles superior de primària. Un cop creada la proposta la vam compartir amb l'Elena per en els pròxims dies compartir-les amb la resta de l'aula.

Aquesta part de la sessió ens va servir molt per conèixer noves eines a l'hora de dissenyar materials a l'aula. Ha sigut una activitat molt rica ja que ens ha permés programar una activitat a partir d'uns objectius concrets utilitzant les TIC com a eix fonamental de la proposta.

La segona part de la sessió va consistir en un roleplaying. Es tractava de representar els diversos papers representatius que hi ha en una escola: equip directiu, mestres, ampa, alumnes, experts en mobile learning, etc. Concretament les instruccions van ser les següents:

 "Una escola de titularitat concertada d'un barri d’un nivell socioeconòmic mitjà on es pot cursar Educació Infantil, Primària i Secundària. Pel que fa al número de professorat (40) i alumnes (325), l’escola consta d'una línia per cada etapa:

ALUMNAT

• Infantil (75)
• Primària (150)
• Secundària (100)

PROFESSORAT 

• Infantil (4)
• Primària (15)
• Secundària (21)

En aquesta escola es vol aprovar la implementació del Projecte d’Introducció de l’iPad, però abans caldrà fer una reunió amb tota la comunitat educativa.En aquesta reunió assistiran l'equip directiu, el professorat, les famílies, els alumnes i experts que donaran suport al projecte i caldrà que entre tots puguem arribar a una conclusió.Per poder realitzar aquesta reunió caldrà que cada grup pugui preparar allò que vol dir a favor o en contra del projecte."

Un cop clar de que tractava el roleplaying es van repartir els papers i posicionaments de cada grup:

Equip directiu --> L' objectiu és aconseguir que les famílies donin llum verda a un projecte que, tal i com es reflecteix al dossier, pot aportar grans beneficis per a l’educació dels seus fills  però implicarà un sobrecost econòmic. 

Famílies-->  L’objectiu és conèixer quins poden ser els perills d'aquests dispositius i sensibilitzar a l'alumnat de les normes que caldrà seguir (tipus de dispositiu, apps,...). També caldrà convèncer a l'equip directiu per començar el projecte un curs més tard i que puguin subvencionar el 100% de l'ipad.

Professorat--> L’objectiu és aconseguir que l'equip directiu prengui la decisió de no començar aquest curs amb el projecte i dedicar tots els esforços en la formació del professorat i aconseguir que els experts finalment es decantin cap a l'ordinador i no la tauleta digital.

Alumnat--> L’objectiu és aconseguir que l'equip directiu prengui la decisió de no començar aquest curs amb el projecte i dedicar tots els esforços en la formació del professorat i aconseguir que els experts finalment es decantin cap a l'ordinador i no la tauleta digital.

Experts en Ipad--> L’objectiu és convèncer al professorat que el canvi és bo i necessari. I aconseguir el seu suport i la seva implicació en el projecte per tal que la transició sigui el més fàcil possible.  

Perquè pogueu posar-vos-hi en el paper os comparteixo l'enllaç del video que vam produir per enregistrar el role playing.

Amb aquesta segona part em pres consciència de la dificultat, i de la por envers al canvi que tenen moltes institucions públiques i/o privades. Gràcies a la posada en comú dels diferents grups esmentats anteriorment, hem pogut prendre consciència dels diferents punts de vista que normalment trobem en la realitat d'una escola quan aquesta es disposa a fer canvis o assolir nous reptes educatius. Evidentment a qualsevol situació  sempre hi ha diversos punts de vista, però quan es tracta de portar la innovació a la nostra educació penso que tots hem d'anar a una, ja no hi ha debat possible, necessitem un canvi i aquest passa per treballar junts escola, l'ampa i famílies. Necessitem una nova educació on tots treballem junts de manera cooperativa i interconnectada. on tant l'escola com les famílies tinguin un paper equitatiu, i on la tecnologia i la innovació siguin la bandera que ens lideri i ens connecti, ja no s'enten la societat d'una altra manera.

Sessió 5

En aquesta sessió vam tractar el tema del PLE (Personal learning environment), per tal de començar vam anar presentant els vídeos i infografies que havíem preparat a casa previament, responent a la pregunta de què és un PLE?

Tot el material exposat va ésser molt interessant. Un dels materials utilitzats que més ens van agradar però, va ser l'ús del Powtoon. El Powtoon és una eina 2.0 que ens permet fer presentacions de manera sencilla i dinàmica, seguidament trobareu uns quants exemples més visuals.

Gràcies a les presentacions on vam poder veure la definició que donava cadascú sobre el PLE, hem pogut formar una definició global per al grup de DMED15, esperem que us agradi:

El PLE és com una àgora o un foro que ens permet compartir coneixement entre els altres usuaris i relacionar-nos amb persones que els hi interessa el mateix tema que a nosaltres. És també, un espai virtual que permet fer un renfocament a les diferents maneres de coneixement, reformulant el concepte d’aprenentatge. És a dir, cada persona es fixa els seus propis objectius, decideix que necessita, busca la informació adequada per aquell objectiu.

D'altra banda també ho podem entendre com un conjunt d’eines de fonts d’informació, connexions i activitats que cada persona utilitza per aprendre per ella mateixa. Per tant, un PLE és, alhora, un conjunt d'eines, serveis, relacions, connexions i interaccions que fem servir habitualment i que afavoreixen el nostre aprenentatge (informal) en el dia a dia i que fan que aquest aprenentatge es converteixi en coneixement. A través de blogs, tweeters,drive, sites, facebook etc. Som productors i consumidors d’informació, la funció més important és crear i compartir.

Un cop finalitzades les presentacions vam fer un repàs de com funcionava twitter: com es publicava, com funcionaven els hashtags, com respondre a una persona directament...

Seguidament vam fer una activitat en la qual l'Elena va fer unes quantes preguntes sota el hashtag de #DMED15 i nosaltres les havíem d'anar responent en parelles:

Al acabar de fer les preguntes l'Elena ens va ensenyar una nova eina desconeguda, aquesta consistia, en recopilar fragments de diferents eines, com el twitter, i fer una especia de muntatge personal. La eina es deia Storify i nosaltres la vam utilitzar per formar una història amb comentaris personals de les preguntes que havíem respós al twitter:

Per concloure aquesta entrada ens agradaria plantejar-vos una pregunta: 

Creieu que el PLE és un métode d'aprenentatge apte per a utilitzar a les escoles?

 Principalment nosaltres creiem que són les persones adultes i ja minimament formades les que poden adequar-se correctament a aquest métode d'aprenentatge, ja que implica la necessitat d'una autonomia de treball que els alumnes més petits encara han de saber gestionar. A més a més, partim de la base que aquestes persones són competents digitals i saben moure's per la xarxa, accedir a grups socials, saben distingir quina informació és útil i quina no, etc!

Salutacions dels bloggers twitteros Samu i Cristina, tornarem aviat!

Sessió 4

En aquesta quarta sessió hem continuat i conclòs amb el tema de la seguretat a la xarxa que vam iniciar a la darrera sessió. Després de visionar el vídeo de l'entrevista que en Jordi Èbole fa a un dels millors hackers del nostre país, hem pogut donar-nos compte que la gran majoria de nosaltres no som conscients dels riscos que patim cada cop que naveguem per la xarxa.  En el vídeo podem veure com qualsevol persona encara que no tingui grans coneixements d’informàtica pot hackejar els nostres dispositius i accedir a tota la nostra informació personal o identitat digital.

Aquí us deixem 10 consells molt pràctics per a poder navegar  de manera segura per la xarxa.

Tiching és una web en la qual podem cercar recursos materials per treballar a l’escola, en aquest cas, ens hem centrat a l’etapa de Primària. En aquesta pàgina podem trobar molts recursos que ens poden ajudar a treballar diferents temes a l’aula, com per exemple, un tema molt important que acabem de treballar com és la utilització de Internet de manera segura.

La Sandra i jo hem trobat un joc com a recurs que és el trivial. Amb aquest joc  els infants aprendran a tindre consciència i a ser uns experts contra les amenaces que ens aguaiten a internet. A continuació us deixem l’enllaç per a que pugueu jugar.

I també us deixem l’enllaç per tal que pugueu fer us dels recursos descoberts per vosaltres.

Per concloure aquest apartat i com a futurs mestres, creiem que és de vital importància fer reflexionar als nostres futurs alumnes de fer un ús responsable de les tecnologies.

Jordi Adell ens parla de les 5 dimensions bàsiques de la competència digital:

-          Alfabetització informacional: ensenyar a treballar amb informació. Primer el que fem és definir problemes, després buscar la informació, accedim a ella, la gestionem, la integrem, la avaluem, i creem nova informació i la comuniquem.

-          Alfabetització tecnològica: comprendre i saber utilitzar les noves tecnologies, com per exemple la utilització del GPS.

-          Alfabetitzacions múltiples: múltiples llenguatges. El món ja no està basat en el text i l'escriptura. L'oralitat és molt important en la nostra societat. La lectoescriptura ja no serveix tant com abans. Hem de pensar i saber que l'escola ensenya a ser espectador crític i a ser creador de missatges audiovisuals, icònics, gràfics... ja que tenim les eines per fer-ho.

-          Competència cognitiva: saber convertir la informació en coneixement. Tenir les habilitats bàsiques per resoldre problemes.

-          Ciutadania digital: cada dia hi ha més problemes en la vida online dels joves. Hem d'ensenyar-los a ser conscients de la importància de tenir cura de la seva empremta digital. Aquesta dimensió implica tenir una actitud crítica i reflexiva davant la informació, comprendre quin impacte social i econòmic tenen els nous medis. Utilitzar la tecnologia de manera autònoma però responsablement per tal de conèixer i saber defensar els propis drets digitals.

Aquestes dimensions són molt importants en la nostra realitat d'avui dia ja que vivim en un món de noves tecnologies.

Un altre problema que ens sorgeix és que en el currículum de Primària no està clar on es treballa la competència digital. Per tant, nosaltres creiem que és una aspecte molt important que s’hauria de regularitzar dins del currículum.

Segons el departament d'ensenyament, el següent quadre ens mostra la competència digital que hauria de tenir l'alumnat:

  

Com a conclusió final d’aquesta sessió tan interessant, us volíem fer pensar en quina seria la competència digital que heu observat que tenen els vostres tutors de pràctiques i que ens ho feu arribar per tal de saber si són competents o tenen mancances en aquesta competència.


Salutacions dels bloggers Sandra i Albert.

Sessió 3

Bona nit companys/es!

En la sessió d'avui hem tingut un convidat d'Alemanya. Es diu Pascal i ens acompanyarà durant uns dies a la nostra petita i acollidora família de DMED15. Desprès de presentar-se i fer que l'Elena i algún dels nostres companys practiquin l'anglès (de manera molt positiva, tot s'ha de dir :) ) hem iniciat la classe.

La classe l'hem iniciat amb un resum de les sessions anteriors i dubtes que ens havien sorgit, un cop tot resumit i parlat, hem tornat a posar-nos en matèria de google classroom on vam començar a crear el nostre propi material didàctic i a familiaritzar-nos amb aquesta app de google. 

Realitzem el qüestionari de la googleclassrom que hem creat https://docs.google.com/a/blanquerna.url.edu/forms/d/1UeNOCk4KW_1E8uB6sV-JdwfcKzcD9x0MZ1cEsp6cvtw/viewform?edit_requested=true

Posteriorment realitzem l’activitat 4 que consisteix en cercar alguna app del drive (que desconeixem) i probar-les. Una vegada probades hem d’escollir una per cap i realitzar la seva descripció amb els usos que comporta i per acabar, relacionar-la amb la Taxonomia de Bloom:

També hem conegut una nova aplicació de google per a Pc’s o mòbils que es diu “Peardeck”. Ens permet interactuar d’una manera diferent i digital amb els nostres alumnes. Com podem saber de manera instantànea si els nostres alumnes s’han llegit el que se’ls ha manat de llegir? Amb aquesta aplicació podem crear un qüestionari, per exemple. Teniu alguna idea interessant i/o original per aquesta aplicació i dur-la a terme amb els nostres alumnes?

Indaguem per més aplicacions de Google. Què ens han semblat? Ho discutirem amb la resta de companys a classe la següent sessió.

Fem una pinzellada sobre la seguretat a la xarxa. Hem donat una serie de consells per a prevenir els riscos que ens trobem a la xarxa amb una aplicació que és diu “Linoit.com”. Quan creem un mur digital cal que ens registrem, si només volem editar-ho i omplenar-ho, no ens cal. Què us ha semblat aquesta nova eina? Amb l'Oriol hem pensat que és una eina molt divertida i original que podríem dur a l'aula.

Tot seguit i per acabar, els nostres companys ens han ensenyat el material didàctic que han creat a través de la Google Classroom, han estat unes propostes interessantíssimes, no creieu? Tals que han sortit eines com:

• Educrations
• Blubrr
• Voki (eina vista l’any passat)

Per acabar aquest "new post" dels bloggers d'actualitat, Seuri i Espoti us fem una pregunta aprofitant que demà és el dia de la seguretat a la xarxa. Quina proposta didàctica (no massa llarga) faríeu per introduïr aquest tema tant actual i concorregut en els nostres dies com és la seguretat a la xarxa? us animem a què hi reflexionem i proposeu cosetes, a la llarga ens servirà a tots.

Us saluden cordialment,

Els Bloggers d'actualitat.

Seuri i Espoti

Us preguem que excuseu "l'intrús" de la foto, som tant famosos que no podem evitar que vulguin fotografiar-se amb nosaltres, una forta abraçada!